Crtanje

Osnove crtanja: Crtanje bez simbola na desnoj strani mozga

Osnove crtanja: Crtanje bez simbola na desnoj strani mozga

Kao dodatak našoj značajci u zimskom izdanju 2007 Crtanje časopisa, nudimo detaljniji pregled radionice crtanja Briana Bomeislera s proširenom verzijom članka, dodatnim slikama studentskog rada i više fotografija radionice.

autorice Stephanie Kaplan

Bomeisler je pomogao studentu da vidi negativan prostor za dovršavanje crteža na stolici.

Brian Bomeisler je strastvena za ljudski mozak - to je njegova desna strana. Sin Betty Edwards, autorica knjige Crtanje s desne strane mozga (J. P. Tarcher, Los Angeles, Kalifornija), Bomeisler nudi radionice i časove koji podučavaju osnovne vještine crtanja temeljene na Edwardsovoj filozofiji, kako je objašnjeno u predgovoru njene poznate knjige. Moja pretpostavka je da vam razvoj novog načina gledanja, dodirivanjem funkcija desne hemisfere vašeg mozga, može pomoći da naučite kako crtati, piše ona. Desna hemisfera mozga, tekst dalje objašnjava, kontrolira neverbalno, prostorno i intuitivno razmišljanje, dok lijeva hemisfera predsjeda verbalnim, analitičkim i simboličkim misaonim procesima.

Studentski rad: Autoportreti
Pet primjera crteža stolica s negativnim prostorom.
Studentske kritike crteža negativnih prostora

Iako Bomeisler nije potrošio puno vremena na formalne kritike, njegove su primjedbe bile tople i ohrabrujuće, te je stalno podsjećao studente da ne presuđuju previše oštro. Kako bi osigurao sudjelovanje u nastavi, uvijek je pitao učenike što su naučili tijekom vježbi crtanja. Jedan je učenik tijekom kritike na stolici primijetio: "Naučio sam se vjerovati svojim instinktima." Druga učenica komentirala je poteškoće u korištenju negativnog prostora rekavši: "Nisam shvatila što govorite dok to nisam učinila. Jednom sam uhvatio jedan ili dva kuta, a to sam stvarno shvatio. " Bomeisler je studentima također savjetovao: "Znate da je to ispravno kad izgleda ispravno." Jedan je student objasnio da su mu kritike bile od pomoći - "Osjećam se kao da sam u žurbi da završim, a onda mislim da je gotov, ali kad me objesi o zid zbog kritike, pomislim sebi, nije učinio.”

Imajući na umu svoje majke, Bomeisler je na petodnevnu radionicu pozvao 12 učenika željnih učenika iz cijele zemlje u svoj matični studio na Manhattanu. Iako su učenici predstavljali različite profesije, svi su imali zajednički cilj: naučiti dobro crtati. Pozdravio je učenike najavom, mogu vas uvjeriti da ćete naučiti crtati iz ovog razreda i objasnio da je u crtanju uključeno samo pet vještina, koje će svih pet biti osnova za radionicu. Bomeislerovih pet vještina: percepcija rubova pomoću crta ili konturni crtež, percepcija prostora unutar crteža pomoću negativni prostor percepcija odnosa kutova i proporcija poznata i kao posmatranje, percepcija svjetla i sjene pomoću lagana logika, i percepcije cjeline, ili geštalt, koji uključuje prethodne četiri percepcijske vještine.

Završena vježba za crtanje vaza / lica

Neki su se učenici potrudili nacrtati savršeno simetrično lice jer su se previše usredotočili na crtanje oblika lica, umjesto da guraju svoje
desni mozak da prvo vidimo, a zatim da nacrtamo oblik vaze. Ova vježba je od Crtanje s desne strane knjižice o portfelju mozga koristi se u radionici.

Svaki dan radionice počeo je predavanjem nakon čega je slijedila demonstracija. Studenti su zatim crtali ostatak dana i završili kratkom kritikom. Iako je nekoliko učenika ranije pokušavalo izvesti vježbe iz Crtanje s desne strane mozga, većina nije bila upoznata s Bomeislerovim poticajima da se povuku u desnu stranu svojih mozgova da bi crtali. Lijeva hemisfera se stalno miješa u vaše poimanje onoga što vidite ", objasnio je tijekom predavanja prvog jutra. "Radite sa simbolima i simboli dolaze s lijeve hemisfere. Ključ uspješnog crtanja, naglasio je, prisiljava mozak na primjer da se odmakne od simbola, da gleda u ljudski nos i zapravo nacrta ono što izgleda umjesto da crta oblik koji mozak povezuje s nosom. Iako simbolički, racionalni lijevi mozak želi dominirati u kreativnom procesu, Bomeisler je naoružao studente arsenalom alata kako bi triknuo njihov lijevi mozak da postanu podređeni njihovim prostornim, intuitivnim desnim mozgovima, omogućujući tako studentima da crtaju ono što zapravo vide.

Studenti su započeli radionicu s tri vježbe koje su pokazale prvu na Bomeislerovoj listi crtačkih vještina - percepciju konture: autoportret pred instrukciju, crtež na ruci slijepog kontura i crtež vaze / lica. Bomeisler je koristio autoportrete s predavanjem kako bi utvrdio dob u kojoj su učenici prestali učiti crtati. Ocjenjujući broj simbola koji se koriste u svakom portretu, Bomeisler je sugerirao da se sposobnosti u sobi kreću u rasponu od oko 10 godina do vještine na razini odraslih. Crteži slijepih kontura njihovih ruku prisiljavali su studente da se pomaknu prema pravoj hemisferi svog mozga. Desna strana bila je angažirana jer su učenici crtali vrlo sporo dok su slijedili crte unutar dlana bez gledanja onoga što su nacrtali. Učenici su također završili vježbu s vazom / licem gdje su morali kopirati lice u suprotnom smjeru kako bi stvorili simetrični oblik vaze u sredini dvaju lica. Svrha ove vježbe bila je ilustrirati kako verbalni lijevi mozak često usmjerava učenike da crtaju lice, što je dovelo do zabluda i simboličkih crteža. Tijekom rasprave o vježbi, jedan je učenik odmah primijetio rješenje problema: Izbacite naljepnice s lica i ne razmišljajte o tome što radite. Jednom kad sam nacrtao srednju vazu, bilo mi je dobro.

Tijekom vježbe vaza / lica, učenici su otkrili važnost negativnog prostora. Bomeisler je pohvalio negativan prostor kao jednu od neizgovorenih tajni crtanja ", rekao je. "Svi umjetnici koriste ga u svojim crtežima, i oni ga koriste na jasan i sadržajan način. Negativni prostor je način da se nešto ne imenuje. " Naučiti crtati negativan prostor oko predmeta pokazalo se korisnim za učenike jer su se time koncentrirali na odnose između oblika, umjesto da se oslanjaju na postojeće simbole.

Bomeisler je dizajnirao tragač proporcija (lijevo), tražilo (u sredini) i kutni trag posebno za početnike koje mogu koristiti u svojim radionicama.

Kako bi savladali korištenje negativnog prostora, studenti su dovršili crtanje stolice nakon što su Bomeislerov način demonstrirali pomoću tražila od pleksiglasa za procjenu osnovne jedinice negativnog prostora, označivši ovu jedinicu na tražilu olovkom filca. Uvjeravao je studente da je tražilo privremena, ali potrebna drolja. Vizualna procjena dio je ove vještine “, naglasio je. "Na kraju ćete se riješiti ovih alata i koristiti ćete samo ruke kao tražilo. Nakon toniranja svog papira grafitnim štapićem, Bomeisler je prebacio jedinicu negativnog prostora iz tražila na papir, izmjerio je kao jedinicu s pronalazačem proporcija - još jednim alatom za početnike - i dodijelio jedinici vrijednost tako da se može koristiti za izmjerite odnose između negativnih prostora koji okružuju stolicu. Ova osnovna mjerna jedinica povećana je svojom veličinom u stvarnoj sceni kako bi se osigurao pravilan sastav i omjer crteža. Bomeisler je objasnio, Vaga je različita, ali odnosi su isti. Također je predložio da učenici izbrišu grafitni pozadinski ton kako bi stvorili negativni prostor. Kako bi dodatno zacementirao koncept negativnog prostora, Bomeisler je pametno savjetovao: Kad danas odete odavde, želim da primijetite negativan prostor u New Yorku. Između zgrada postoje najljepši negativni prostori.

Učenici koji su crtali koristili su svoje tražilo kako bi pronašli osnovne mjerne jedinice.

Naoružani svojim novim saznanjima o linijama i negativnom prostoru, učenici su se pozabavili još trima vježbama crtanja: crtež dijela ateljea ili pejzažnim pogledom s Bomeislerovog krova, profilni crtež kolege i postinstrukcijski autoportret. Prva vježba crtanja naučila je sudionike vještini gledanja kako dokumentirati preciznu perspektivu u svojim crtežima, a crtež profila je uveo sjenčanje ili percepciju svjetla i sjene. Ipak, autoportreti postinstrukcije izrađeni posljednjeg dana radionice bili su najsvečaniji jer su pokazali da su učenici stekli nove vještine i opustili se u vlastite stilove crtanja. Učenici su preuzeli Bomeislerove prve četiri vještine crtanja i kombinirali ih kako bi postigli njegovu petu: percepciju predmeta kao cjeline ili gestalta i koristeći pravi mozak kako bi ga realno nacrtali bez upotrebe simbola. Da bi dovršili portret, učenici su sjedili ispred ogledala nalijepljenih na zid s lampicama koje su svijetlile na licu kako bi stvorili jaku svjetlost i sjene. Iako su se mnogi učenici borili s preciznim hvatanjem nosa ili brade, završni portreti pokazali su dramatična poboljšanja portreta koji su završeni prvog dana radionice. To je postignuto izbjegavanjem korištenja simbola u njihovim crtežima i uključivanjem pet ključnih vještina koje je Bomeisler identificirao.

Bomeisler je pomogao studentu da ispravi i prilagodi proporcije svog autoportreta.

Dok su učenici spakirali zalihe i zahvalili Bomeisleru na njegovim predavanjima, mnogi su izrazili novo razumijevanje kako izbjeći upotrebu simbola u svojim crtežima i napustili radionicu da uzbuđeni podignu svoje crteže na sljedeću razinu. Maria Mosca, koja je prisustvovala radionici za poboljšanje svojih crtačkih vještina za diplomski rad u pejzažnom dizajnu, primijetila je, ušla sam u ponedjeljak ujutro osjećajući se beznadno zbog mog potpunog nedostatka sposobnosti crtanja; Izašao sam u petak popodne osjećajući se ushićen i sretan zbog svojih novih znanja. Nastavila je, Brian mi je dao set alata i tehnika - i znanja i fizičkih alata - koji su mi omogućili da prevladam svoju nesigurnost u stavljanju olovke u papir. Učenik Michael Zamagias složio se: On je sjajan učitelj. Pojednostavljuje komplicirane procese razbijajući ih u jednostavne korake. Za mene je svaki dan razred iluminirao; Usporedio sam to s Platosovom alegorijom špilje: jednom kad izgubiš svoje unaprijed zamišljene pojmove umjetnosti, ti vidjeti jasnoćom.

Kao što ste pročitali? Postati Crtanje pretplatite se danas!


Gledaj video: Kako nacrtati BILO CIJE lice, tutorial (Siječanj 2022).